從「教育松」進化深度「區域聯盟」交流，AI幫偏鄉教師出考題、批作業 台灣素養教育協會致力於推廣兒少素養學習服務，連續舉辦五年「教育松」匯集全台偏校教師齊聚一堂研習兒少素養學習後，2026年進化為更深度的「區域聯盟」交流，更側重適地性、鄰近學校交流及教師增能，預計每季舉辦分區學校共好交流營，讓鄰近學校的偏鄉教師得以更好的互動共學。首場於1/28順利完成。本次研習聚焦如何透過班級經營與數位課程設計，將AI教學應用與閱讀素養、思考力相結合，協助教師打造一個讓學生主動學習、樂於表達的素養學習文化。   首場分區學校共好交流營在台北舉行，有來自新北市柑園國中，桃園市永安實中、樹林國小，宜蘭縣大同國小、碧候國小、彰化縣埤頭國中、大園國小，金門縣金寧國小、金湖國小、中正國小、上岐國小以及首次參與的金門縣金鼎國小。後續將在台中、高雄、台東舉辦共四場交流營。   圖一：台灣素養教育協會首場分區學校共好交流營在台北舉行   告別抄寫與背誦：讓思考「留下痕跡」 本次研習特別強調素養教育願景：「不只是教師單向輸入，而是讓兒少留下有痕跡的思考歷程，帶走解決問題的能力！」

圖一:新竹縣愛鄰社區關懷協會教學現場 在第一線的教學現場，孩子的學習動機，往往來自日常中被看見、被肯定的片刻累積。 來自社團法人新竹縣愛鄰社區關懷協會的葉宜佳老師，長期陪伴孩子學習，從課堂經營到閱讀教學策略，逐步摸索出更貼近孩子需求的方式，讓學習不再只是完成任務，而是重新找回嘗試與思考的勇氣。 讓孩子的努力被看見 在每周課程結束後，上課老師會依據當次課堂表現，選出一到兩位參與度高、投入學習的孩子。這些孩子會在下周上課時，於全班面前獲得公開肯定，並領取教室自備的小獎勵，如小糖果或零食。這樣的設計，並非著重在獎品本身，而是透過公開表揚，讓孩子知道： 認真參與、專心學習，是值得被肯定的。 在反覆實施後，老師也觀察到，孩子在課堂中主動回應、舉手發言的比例逐漸提高，課堂氣氛也變得更加投入與穩定。 一則教學分享 經過幾年的教學累積，葉宜佳老師發現，孩子的閱讀能力普遍偏弱，不僅容易依賴老師或志工的即時提示，也常因為閱讀測驗正確率不高，而逐漸失去信心與挑戰意願。 過去，孩子在答題時，常出現「看不懂就猜」的情形；而錯誤的累積，也讓孩子對閱讀產生挫折感，甚至開始逃避

圖一:高梨香執行長持續的陪伴兒少閱讀 陪孩子把學習走穩：來自第一線的真實教學觀察 在原鄉教學現場，我們始終相信，真正的學習，不是「快」，而是「走得穩」。來自第一線的教學經驗，最能反映孩子學習歷程中的細微變化，也最能提醒我們，教育需要時間與耐心。 財團法人原鄉部落重建文教基金會高梨香執行長分享，在實際帶領孩子進行PaGamO素養學習閱讀任務時，團隊刻意保留「孩子自行完成」的學習空間，而非過度介入或直接給答案。 打造安心學習的環境，而非催促完成的壓力 高梨香執行長表示，在每一次閱讀任務中，老師們會安排孩子在相同的時間、相同的地點上線閱讀，確保學習環境穩定一致。老師也不會站在孩子身後催促，而是陪伴在側—當孩子遇到困難時，能隨時提問，當孩子閱讀卡關時，有人引導他「回到文本」重新理解。同時，老師也會清楚告訴孩子： 「我們持續看見你的學習狀況。」 這就像是一種安心的支持，讓孩子知道自己的努力被看見。 從「答對率20%」到「80%、100%」的轉變 高梨香執行長表示，在學習初期，許多孩子完成任務後，被問到答對率時，常常靦腆地回答：「大概只有 20%。」但老師並

台灣素養教育協會致力於推動偏鄉數位閱讀與教育，於 7 月 18 日舉辦第五屆「未來素養學堂頒獎典禮暨素養教育成果展」。協會透過「領航導師團」制度，協助新進學校順利接軌，定期交流實務經驗，解決第一線教師推動素養教學的困境，並導入 PBL（專題導向學習）教學法，提升學生的自主學習與應變能力。為活化學習模式，協會也首次舉辦 PaGamO 電競賽，吸引來自 42 所學校、1,042 名學生參與，引領遊戲化學習風潮。據平台統計，完整參與兩年計畫的學生，平均額外閱讀量超過 10 萬字、累積約 200 篇文章， 15 歲學童在國際學生能力評量（PISA）指標平均成長更達   11%！顯示素養教育在校園的實施已見具體成效，並有效提升學生的閱讀與省思等關鍵能力。   【圖一】未來素養學堂第五屆頒獎典禮暨素養教育成果展   未來素養學堂助攻偏鄉教育：PISA 指標成長 11.12% 未來素養學堂計畫自 2021 年啟動，致力於將數位學習平台與素養導向教學結合，陪伴偏鄉及非山非市學校團隊將資源融入課程，至今已支持全台 54 所學校，超過 5,500...

由台灣素養教育協會舉辦、兩天一夜的第五屆「教育松」近日落幕。奠基在往年基礎上，今天藉由社群串連，單一資源已茁壯成系統性支持機制。本屆除了有「領航導師」大手牽小手，替現場橫跨六縣市的八所偏校「新生們」解惑、傳承經驗，回流精進的師長們們更是遠道從金門、屏東、臺東等13縣市前來。其中，金門縣兩位校長曾參與過教育松，去年調任新校後，再度率領新團隊前來，將數位閱讀推動經驗擴展至鄰近學校，加速教育創新開枝散葉。   每個孩子都不能少：面對未知，培養「處理跨域資訊的能力」   當持續變化已成常態，今天我們該鍛鍊孩子擁有何種能力，以面對二十年後不可知的未來？台灣素養教育協會認為，推動閱讀素養，培養孩子「處理跨領域資訊的能力」，是因應未來的關鍵能力。   但根據最新發布的國際學生能力評量（PISA），儘管台灣 15 歲孩子在數學、科學以及閱讀等三大科目皆奪下全球前五，台灣素養教育協會卻觀察到，孩子間的學力落差愈來愈大。   其中，閱讀學力差距高達三年，一名小六的弱勢孩子，閱讀能力可能僅達小三程度；家庭社經地位所造成的學力差距，台灣亦是全亞洲最顯著；而與十年前相比，